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望京小学数学情感教学
发布时间:2020-03-05 浏览6628次

小学生的教育对他们的生活有很大的影响。小学阶段是学生各种行为习惯的成就阶段,也是学生良好道德修养和健全人格形成的时期。近年来,为了提高小学数学教学活动的质量,出现了许多行之有效的数学教学方法,如情感教育、强调培养学生积极愉快的数学学习情感态度、促进学生树立正确的价值观等。在数学学习中同时探究知识,使学生的知识与情感得以协调。通过分析情感教育的涵义及其在数学教学过程中的重要作用,探讨如何将情感教育的教学方法运用到小学数学教学中,以激发学生学习数学的兴趣,使他们接受知识,提高数学学习效率的同时完善情感的发展。
一、融情感教育与实际生活中进行数学教学 数学来源于生活。因此,在数学教学中,应以情境为手段,以情感为纽带,以发展为目标。通过创设问题情境、生活情境、解决实际问题等情境,使学生体验学习,促进情感发展,进而促进数学学习效率的提高。只有让学生体验数学来源于生活,服务于更高层次的生活,才能感受到数学在生活中的重要作用。例如,当学生在学习元、角和分时,这似乎是一个非常简单的转换,但对于学生来说有点抽象。因此,教师可以为学生创造情境,让学生假装自己是老板和客户的关系,再现生活中的购物场景。这种联系生活情况的方法可以帮助解决问题。它不仅增强了学生对数学的情感,而且提高了学生对数学学习的兴趣,从而提高了学生的学习效率。
二、活用教材内容渗透情感教学 教师在讲解学生知识之前,应认真学习教材,善于将情感培养渗透到教材的相关内容中,积极把握教学机会,让学生进行情感培养。例如,在给学生解释“三角形的固定性”时,老师应该鼓励学生考虑生活中使用这种性质的事物的原理。这时,学生会看到生活中有许多三角形的结构,如自行车、篮球架、相机三脚架、雨伞等。此外,教师还可以针对这一知识点,倡导学生改变不规则的生活结构。教师运用这一技能引导学生将自己的知识运用到现实生活中,同时使每个学生感受到关心公物、关心集体的团结精神。
三、建立新型的师生关系 教师的工作很特别。它和活着的人打交道。教师的思想和情感一直影响着学生。它们对学生的情绪有微妙的影响。在教学过程中,教师的态度和语气将直接影响学生的成长。因此,教师在讲话时要真诚谦虚,语气要温柔大方。与学生交谈多用商量的口气,如“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等等。学生发表意见时,教师要关注学生,耐心倾听,尊重学生的个性。由此建立的师生关系更加平等和谐。此外,教师应该课后与学生交朋友,了解他们的想法,关心,信任,理解和爱每一个学生,与他们的思想和感情交流。这种新型的师生关系是一种温馨友好的合作关系,形成了师生之间思想交流、情感交流和人格交流的生命互动。
四、适合情境开展情感教育 数学学科注重学生算术能力和演绎能力的培养。对于刚刚接触数学的学生,面对更抽象、更复杂的数学知识,不可避免地会产生学习压力。因此,为了提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力,教师必须采取正确的引导手段,通过情境情感教育的渗透,合理地渗透情感教育,才能有效地培养学生的思维能力,深化学习。印象力,实现感性与理性的有效结合。创设教学情境是小学教师为学生开展教学工作的一种体验式教学方法。通过生动的情境,让学生在一个积极、模拟的课堂中,使学生在实际体验中获得良好的教学效果。另一方面,在选择情境教学法时,教师应充分考虑数学知识之间关系的本质,引导学生选择科学的数学观,善于将课堂上学到的知识扩展到现实生活中,在实践中给予学生真实的情感体验。数学情境教学模式。例如,教师正在培训学生“加、减、乘、除四算”教师。在课堂上设置店铺购物教学情境,以学生文具书为道具,组织学生进行选购、集资等活动。通过这种方式,详细的情境任务可以使学生体验数学应用的魅力,获得自己在情境中的情感体验。 五、通过优化评价有效地渗透情感教育 小学数学教学中渗透情感教育要求教师及时表扬和赞扬学生。小学生渴望得到别人的表扬。基于这一特点,在数学教学中,教师应更多地运用动机语言来评价学生,根据学生的课堂表现来认识学生,从而提高学生的学习自信心,积极参与课堂学习。小学数学教师应善于发现学生的优点,在适当的环境下积极评价学生,使用积极鼓励的语言,尽量减少学生的批评和否定。如果学生得到老师的认可,他们将更加努力学习。 小学数学是一门综合性的课程。它不仅传授知识和技能,而且培养数学情感态度。情感态度的培养不仅是小学数学教学的基本目标,也是保证数学知识和技能传授的重要条件。数学情感态度对学生的数学学习、日常活动中的数学思维的培养、借用数学知识解决生活问题等都有很大的帮助。因此,教师应从数学教学的基本目标出发,做好数学情感态度的培养。


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